Estudio: Uso de Internet en PyMes de América Latina

Por cortesia de Prince & Cooke se publican aqui algunos resultados de su estudio: Uso de Internet en PyMes de América Latina, realizado en noviembre de 2010.

El objetivo general es el de relevar diversos interrogantes sobre la utilización de Internet y PC en las PyMEs de 6 países América Latina y el Caribe. Se realizó por medio de encuestas telefónicas, utilizando un cuestionario semiestructurado con preguntas cerradas, sobre dos mil trescientos trece (2.313) casos efectivos, distribuidos en 6 países de la región.

Los países seleccionados son los de mayor tamaño del mercado TIC en la Región: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, México y Venezuela. Los encuestados fueron responsables de tecnología de la información de Pequeñas y Medianas empresas de la región. La investigación excluyó a las Microempresas y asimismo a aquellas Pequeñas y Medianas Empresas no formalmente constituidas.

El promedio de computadoras (PC de escritorio y portátiles) por tamaño de la empresa para los paises estudiados es de 75, 4. Mexico es el pais que muestra mas PCs pr empresa (96,6 computadoras las empresas medianas y 9, 5 las pequeñas).

Con respecto al porcentaje de empresas con conexion a Internet, el promedio es de 100%. El total de las empresas medianas estan conectadas, mientras que la proporcion de pequeñas en las mismas condiciones ronda el 97%. Una proyección basada en lo manifestado por aquellas Pequeñas Empresas que aún no tienen conexión a Internet, permite inferir que dentro de aproximadamente un año, la totalidad de las empresas pequeñas en estos países, tendrán contratado un acceso a Internet.

Menos frecuentes son las empresas que poseen sitio web 92,7%. De las Pequeñas Empresas que no tienen sitio web a la fecha, casi la mitad afirmó que piensa implementarlo a corto plazo y el resto a mediano plazo, por lo que se puede proyectar que en un lapso de tres años casi la totalidad de este segmento de empresas tendrá un sitio web en estos países. En el caso de las Empresas Medianas la proyección indica que se alcanzará al 100 % de penetración en menos de dos años.

El porcentaje primedio de empleados con acceso a Internet en la empresa es de 75,3%. El pais con mas empleados conectados es Brasil (89% en las empresas pequeñas y 92, 1%en las medianas) y el menos conectado es Mexico (72, 3 y 67% respectivamente), seguido de cerca por Venezuela. Aparentemente, la disponibilidad de computadoras no asegura igual facilidad de acceso a las conectividad...

El estudio puede ser consultado en el sitio web de Prince&%Cooke

Innovación e inclusión digital en la Patagonia chilena

Acabo de regresar de Chile. Los amigos Rodrigo Garrido y Jairo Hott, respectivamente Director e investigador del CIISOC (http://www.ciisoc.cl/), Centro de Investigaciones para la Inclusión Digital y la Sociedad del Conocimiento (investigación, desarrollo e innovación) de la Universidad de la Frontera de Temuco, Chile, me habían invitado con un programa múltiple: dar una conferencia magistral, participar de un taller de cooperación entre el CIISOC y LINKS, y visitar los telecentros de los que participan activamente.

Los días en Temuco se hicieron cortos. La conferencia magistral se focalizo sobre los procesos de innovación en la sociedad del conocimiento, y el rol de las Universidades y los centros de investigación en los mismos. Despertó mucho interés, no sólo por parte de los numerosos asistentes presenciales, sino también a través de las redes sociales por las que fue transmitida. El coctel que la coronó fue apoteósico, sobre todo para una argentina amante de los mariscos y el mango sour.

El segundo día estuvo dedicado a un taller para explorar las posibilidades de colaboración entre el CIISOC y LINKS en proyectos sobre innovación e inclusión socio técnica. Luego de un almuerzo en el Mercado Central (en el que caí en total enamoramiento de una ruana roja, y terminé comprando un kultrún para don Daniel Finquelievich), partimos a visitas en el terreno.

La primera visita se realizo a un telecentro de la comunidad mapuche, a solo 7 Km. del borde de Temuco. Esos pocos minutos en coche significaron un cambio de mundo: a la comunidad no le llega conectividad, ni redes de agua corriente. Las redes eléctricas datan de poco tiempo atrás. Las empresas proveedoras de Internet no consideran rentables a esta treintena de comunidades de la Araucanía (que oscilan entre 30 y 100 familias cada una. Las computadoras de última generación, donadas por el CIISOC, se emplean por el momento en el aprendizaje de la informática para los miembros de las comunidades.

En la reunión (ver la foto), realizada en la ruka comunitaria, construida según la cosmogonía mapuche, estaban presentes el lonko (jefe) y varias presidentas de comunidades. Me llamo la atención de que se tratara sobre todo de mujeres jóvenes, hasta que me explicaron que esto obedecía a un histórico sistema de matriarcado.

El segundo telecentro, ya de regreso en Temuco, se integraba en el programa QUIERO A MI BARRIO. Éste es un proyecto de Estrategia Digital que comenzó a implementarse a principios de 2010 y que ha impulsado el acceso a servicios por parte de las microempresas. Además de Chileclic, también ayudan al acceso a otro tipo de trámites: registros, créditos, tarjetas. Brindan capacitación para utilizar las herramientas. El proyecto proviene de los ministerios de Transportes y Telecomunicaciones y de Vivienda y Urbanismo. La intervención de este último ministerio tiene que ver con la decisión de recuperar los barrios de más alta vulnerabilidad. Una de las estrategias, aparte de las urbanísticas y de transportes, es crear telecentros al interior de esos barrios. Este prototipo de telecentros está promoviendo las funciones de puentes entre la ciudadanía y el acceso a los servicios electrónicos.

Me emocionó la convicción y el entusiasmo que los jóvenes miembros del CIISOC ponen en todas sus tareas. Pueden seguirlos por Facebook y Twitter.

Nuevo libro de RELAC sobre residuos electronicos, publicado por UNESCO

La Plataforma RELAC (SUR - IDRC), conjuntamente con UNESCO, ha publicado un nuevo libro: "Los residuos electronicos: Un desafio para la Sociedad del Conocimiento en America Latina y el Caribe".
Editado por Günther Cyranek y por Uca Silva, el ibro refiere las problematicas inherentes a los residuos electronicos y propone soluciones. La reducción de la brecha digital, a través de la promoción del uso de las TIC como herramientas del desarrollo, ha conllevado el incremento de residuos electrónicos al final de la vida útil de los equipos, cuyas implicaciones para el medio ambiente deben ser considerados. Desde el lanzamiento de la primera computadora personal en 1981 hasta el año 2008 se han producido un billón de computadoras. Se estima que este número se duplicará hacia el año 2013.
La UNESCO considera los residuos electrónicos como un desafío de las sociedades de la información y del conocimiento y alienta iniciativas para lograr su gestión sustentable, la cual es tanto una obligación como una oportunidad.

Los editores declaran que el tema de los residuos electrónicos (RE) es nuevo en
Latinoamérica; por ende, para su desarrollo exige nuevos escenarios, compromisos y condiciones normativas, así como un orden social sostenido en la responsabilidad y compromiso de los actores involucrados y de toda la sociedad.
En diciembre del año 2008, en un trabajo conjunto entre el Proyecto Plataforma Regional de Residuos Electrónicos de computadores personales (PC) en América Latina y el Caribe (LAC) y el Sector Comunicación e Información de la Oficina Regional de Ciencia de la UNESCO para América Latina y el Caribe, realizamos el Seminario Internacional ‘Residuos Electrónicos: Un nuevo Desafío de la Sociedad de la Información. Experiencias en Países del MERCOSUR y de la Región’. El evento tuvo lugar en Villa Ocampo, San Isidro, Argentina.
Durante dos días nos reunimos un grupo de representantes de instituciones públicas, privadas y ONGs que han trabajado sobre dos temas relevantes de la sociedad de la información: el desarrollo tecnológico y los RE. El presente libro se basa en los materiales y discusiones mantenidos en dicho seminario.
El principal objetivo de esta reunión fue establecer las bases para una discusión respecto a los RE, como un nuevo desafío de la sociedad de la información. Se trataba tambien de evaluar de que manera esta nueva área de trabajo se establecía en el contexto de las necesidades de Latinoamérica por superar la brecha digital y la
desigualdad en el acceso de los beneficios de las TIC, así como el cuidado
del medio ambiente y la salud de las personas.
LINKS ha participado en el proyecto desde sus primeras etapas. Ha contribuido al libro con el capitulo "El acceso público a la información y las TIC -
e-inclusión en Argentina", redactado por Susana Finquelievich, Alejandro Prince y Adrian Rozengardt

Ciencia, Tecnología e Innovacion en las políticas públicas para la Sociedad de la In

CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN: EL MOTOR DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La Investigación y Desarrollo es fundamental en la Sociedad del Conocimiento. América Latina necesita reinsertarse en el mundo como región capaz de producir y proveer bienes y servicios basados en el conocimiento. Debe consolidar su capacidad de innovación científica y tecnológica entendida como el uso de las herramientas digitales para la inclusión plena del individuo. Sin científicos, investigadores y tecnólogos adecuadamente preparados no es posible construir la sociedad del conocimiento.

Es importante extender la base científica y tecnológica, incorporando más investigadores y tecnólogos en la producción; estimulando el fortalecimiento de la relación entre el sector productivo y el sector científico-tecnológico y la universidad, no sólo en áreas como la informática y las telecomunicaciones, sino también en biotecnologías, robótica, y otras, respondiendo a las demandas y necesidades de la sociedad. Es necesario devolver a las universidades su rol de locus de la investigación científica, en asociaciones con otros actores sociales, y en favor de un mayor desarrollo integral de la sociedad.
Las políticas públicas para la Sociedad de la Información en América Latina, en el campo de Ciencia, Tecnología e Innovación, debe considerar ante todo el contexto, necesidades y demandas nacionales, teniendo en cuenta además las recomendaciones y mejores prácticas internacionales.
Así, la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (CMSI), constituida en Túnez en diciembre de 2005, ha producido el Compromiso de Túnez , que exhorta a la creación de capacidades a todos los niveles como instrumento necesario para velar por la disponibilidad de la experiencia de los conocimientos institucionales e individuales requeridos.
Chile, uno de los países más avanzados en la actualidad en América Latina y el Caribe en la construcción de la Sociedad de la Información, manifiesta en su Agenda Digital que “La introducción de las TIC nos presenta desafíos en múltiples ámbitos, como la velocidad de los cambios tecnológicos, de los mercados e industria, y las prioridades de políticas públicas del país. La denominada Sociedad de la Información requiere de políticas públicas acorde con este nuevo paradigma, lo que incluye temáticas tales como seguridad informática, uso de estándares, adecuación del marco jurídico, y uso de software libre, entre otros”. Y recomienda que “No sólo se considerará la problemática que se observa en algunas áreas en nuestro país, sino también se recogerá la experiencia que han tenido otros países en el desarrollo, uso y aplicación de tecnologías de información y comunicación”.

Con respecto a la innovación y Desarrollo en TIC, manifiesta que “El vínculo entre universidad y empresas es un área a fortalecer decididamente. Si bien existen experiencias de trabajos exitosos entre empresa y universidad, su ocurrencia es bajísima frente a los estándares deseados y que se constatan entre los países líderes en desarrollo de industria TIC, en los cuales una práctica de colaboración, coordinación y trabajo conjunto se encuentra bastante más desarrollada”.

En Argentina, el PLAN ESTRATEGICO NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION “BICENTENARIO” (2006-2010) elaborado por la entonces Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva (SECYT) manifiesta en su Prólogo: “Se trata de pasar a un modelo de desarrollo en donde la capacidad de agregar valor a partir del trabajo calificado de nuestra gente y de la capacidad de innovar y crear ciencia y tecnología propias se conviertan en el factor principal de nuestro crecimiento”.

A fin de favorecer la formulación y actualización de las políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) inscriptas en políticas Públicas para la Sociedad de la Información, se sugieren las siguientes medidas:

1. Establecer políticas de largo plazo orientadas al fortalecimiento de la base científica, la orientación de la I+D, la difusión tecnológica y el fomento a la innovación como herramientas destinadas a lograr alto valor agregado en sectores capaces de competir en mercados de exportación y a aumentar la eficiencia de la región en todas la actividades productivas y de atención a las necesidades sociales.
2. Conformar Sistemas Nacionales de Innovación caracterizado por la articulación de las instituciones científicas y tecnológicas entre sí y por su mayor vinculación con los sectores productivos y los programas de desarrollo social, educativo y cultural
3. Favorecer el desarrollo de empresas creadoras de empleo y de emprendimientos de alta tecnología, con creación de “nuevos” sectores e incorporación de TIC en sectores tradicionales.
4. Orientar las actividades de CTI al aumento de la productividad en todo el tejido productivo de la región, basándose en la incorporación de nuevas tecnologías y mediante la modernización de los procesos de producción y los sistemas de gestión. Para que estos procesos no generen nuevas dependencias de proveedores externos de tecnología, incrementando el gasto consecuente, el proceso innovador debe contener un importante aporte de I+D endógena.
5. Orientar las actividades de I+D a mejorar la competitividad en la producción y exportación de bienes y servicios de fuerte valor agregado en TIC.
6. Utilizar el aporte de las actividades de I+D en TIC para posibilitar la apertura de nuevos mercados internacionales y para mejorar el conjunto de productos y servicios de exportación.
7. Fortalecer las interacciones entre las Universidades y centros de investigación y el sector productivo. Estimular las alianzas regionales de I+D entre universidades y empresas para la formación de postgrados sectoriales a fin de poder contar con profesionales calificados a medida.
8. Incentivar la formación de los recursos humanos de las empresas en las propias universidades a través de programas a medida, a fin de permitir el acceso al conocimiento, su contextualización en realidades específicas y el tratamiento de cuestiones concretas que redunden en un mejoramiento del conocimiento académico y, por ende, una mejor oferta de educativa.
9. Formular políticas armónicas en materia de propiedad intelectual.
10. Concertar con grandes empresas para radicación de departamentos de I+D y otras medidas que contribuyan a un verdadero aprendizaje tecnológico en la empresa y entre sus técnicos.
11. Fortalecer la cooperación regional e internacional en materia de investigación y desarrollo en TIC y sobre la Sociedad de la Información en general.
12. Considerar como prioridad nacional la integración de las instituciones de educación superior a la Sociedad de la Información, así como la incorporación de las TIC, y definir definan fines, estrategias y políticas nacionales al respecto.
13. Fortalecer el rol de avanzada de los Estados de la región en I+D, desarrollando estudios de prospectiva en el sector a fin de poder panificar políticas y estrategias de investigación y desarrollo pre-viendo los desarrollos nacionales e internacionales, en vez de estar a su retaguardia.
14. Fortalecer el rol de la gestión de la información y la formación para la innovación, mediante el desarrollo de políticas de gestión de la información.
Este Plan Bicentenario establece prioridades para la investigación científica y el desarrollo tecnológico, así como para la formación de investigadores, científicos y tecnólogos, a fin de fortalecer la generación y el acervo de conocimientos locales. Al mismo tiempo, incluye los requerimientos de investigación necesarios para apoyar las estrategias y acciones de otras áreas del gobierno nacional, tendientes a la solución de problemas y al aprovechamiento de las oportunidades tanto en la producción de bienes como en la prestación de servicios a la población.

Es un buen comienzo para un desarrollo enérgico de políticas públicas integradas que alimenten a la imparable Sociedad de la Información.

Una Convención refrescante: Ciencia, Tecnología, Sociedad + Innovación en Medellin

Una Convención refrescante: Ciencia, Tecnología, Sociedad + Innovación en Medellin

Con el apoyo de la Alcaldía de Medellín y el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS, entre el 29 de septiembre y el 1 de octubre de 2010, ACAC organizó en Medellín la XVIII Convención Científica Nacional, cuyo tema central fue: Ciencia, Tecnología, Sociedad + Innovación. http://www.acac.org.co/index.shtml?s=b&m=a&x=8368

A cargo de expertos nacionales e internacionales, mediante conferencias magistrales y paneles de discusión, se trataron en profundidad temas como: Integración de las Políticas Nacionales y Regionales en Ciencia y Tecnología; Investigación en Ciencia, Tecnología y Sociedad para el Desarrollo Productivo Nacional, e Innovación, Tecnología y Prácticas Sociales en las Regiones: Creación de Ciudades del Conocimiento.

Participar de esta convención, en mi caso como Conferencista Magistral, fue como sumergirme de pronto en un amable tanque de oxigeno: presenciar las interacciones reales entre gobiernos, agencias científicas e industrias, verlas materializadas literalmente en experiencias como Parque Explora, Ruta N, Maloka (ya volveré sobre estas experiencias en blogs posteriores), compartir debates con cabezas librepensadoras, no ajustadas a cánones académicos rígidos, escuchar al mismísimo Director del Departamento de Ciencias, Tecnología e Innovación de Colciencias, Jaime Restrepo Cuartas, clamar porque la Academia deje de evaluar a los investigadores por cuántos papers publican en revistas indizadas y se preocupen mas por su producción en innovación, fue, para decir poco, refrescante. Fue como respirar aire puro luego de una larga temporada de aire enrarecido.

Fue brillante la intervención de la Dra. Ángela Restrepo, bióloga, sobre la formación de los jóvenes como investigadores. El Presidente de la Asociación Colombiana para el Avance de las Ciencias, Eduardo Posada Florez, termino el congreso remarcando la importancia de la la Ciencia, Tecnología y Sociedad + Innovación, CyTS+i, es decir, señalando cuan relevante es mantener la conciencia de la sociedad de la ecuación por la innovación.

Colombia avanza rapidamente en CyTS+i. En sus cooperaciones, se orienta a los países mas desarrollados de América Latina en este sentido: Brasil en primer lugar, luego Mexico. Argentina no es mencionada. ¿Con razon? ¿Nos hemos quedado atras en el camino de la ciencia? ¿Por que razones?

"Sistemas regionales de innovación: las políticas públicas para la sociedad de la información en América Latina", Susana Finquelievich, en Revista CTS

La Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad se complace en anunciar que ya está publicada parte de los contenidos que integrarán su próximo número. Entre los artículos disponibles, se encuentran las siguientes contribuciones: "Función técnica y normatividad. Acerca de algunas dificultades conceptuales del modelo searleano", por Diego Parente; "El papel de la prensa en el debate acerca de la reglamentación sobre Biotecnología en Brasil: ¿seguridad de los transgénicos o de las células madre embrionarias?", por Paulo de Freitas Castro Fonseca; "O retorno dos 'cérebros': regresso e reintegração dos investigadores portugueses em mobilidade", por Ana Delicado; "Análise das políticas de informação: sociedade da informação com foco na inclusão digital do global ao local", por Barbara Coelho Neves; "Transformación estructural: una aproximación cuantitativa de la industria argentina 1993-2007", por Carlos Bianco y Cecilia Fernández Bugna; "Caso simulado: 'Uma vacina contra a Aids'. Uma experiência brasileira", por Andréa Barbará, Brigido Vizeu Camargo y Raquel Bohn Bertoldo; "La enseñanza Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en el entorno universitario politécnico. La metodología de la descripción de controversias en la Escuela de Minas de París", por Katharina Schlierf; "Del déficit al diálogo, ¿y después? Una reconstrucción crítica de los estudios de comprensión pública de la ciencia", por Carina G. Cortassa; y "Sistemas regionales de innovación: las políticas públicas para la sociedad de la información en América Latina", por Susana Finquelievich.

Puede acceder a los documentos a través de este enlace: http://www.revistacts.net/index.php?option=com_sectionex&view=category&id=24&Itemid=94

EL TRABAJO VIRTUAL DE CAMPO EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: LA E-INVESTIGACIÓN Y EL USO DE LOS BLO

EL TRABAJO VIRTUAL DE CAMPO EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: LA E-INVESTIGACIÓN Y EL USO DE LOS BLOGS

Susana Finquelievich

Tradicionalmente se define al trabajo virtual de campo, en forma básica, como las formas de la exploración y la observación del terreno, la encuesta, las entrevistas, la observación participante y el experimento. Actualmente, el trabajo virtual e campo se ha transformado notoriamente, con el desarrollo de la e-investigación o e-ciencia. Estos términos describen un conjunto de actividades que utilizan el poder y el potencial de las tecnologías avanzadas de información y comunicación (TIC) para la investigación.

La variedad de actividades de e-investigación, caracterizadas por la colaboración y por redes veloces y de alta capacidad, es diversa y multidisciplinaria. Las metodologías y capacidades de e-investigación pueden ser aplicadas, no sólo en las disciplinas relacionadas a la informática, sino en todas las disciplinas de investigación.

La e-investigación
La e-investigación también ha posibilitado el surgimiento de nuevos campos de investigación, usando nuevas técnicas para data mining y análisis, algoritmos computarizados avanzados, y redes de recursos compartidos.

La e-investigación incluye al menos cuatro áreas centrales:
• Colaboración en investigación
La e-investigación facilita la colaboración interdisciplinaria, interinstitucional e internacional, utilizando TIC. El acceso compartido a herramientas de Internet y las facilidades de videoconferencias pueden superar los inconvenientes de las distancias, al menos parcialmente, y son sumamente útiles para los trabajos de investigación de equipos internacionales que están distribuidos por working packages a través de un país o del globo. Con estas herramientas, los investigadores no sólo pueden realizar sus tareas de maneras más creativas, eficientes y colaborativas venciendo a las largas distancias, sino que también pueden difundir sus trabajos a un público mucho más amplio y obtener respuestas en lapsos breves.
• Administración y compartición de información
La e-investigación facilita el almacenamiento y catalogación de información y provee a los investigadores y centros de investigación de continuidad de acceso a los datos, así como de la capacidad de hacer esta información accesible en forma controlada para su reutilización por otros investigadores.
• Informática de alta performance
Los sistemas informáticos de alta performance proveen poder y memoria incrementados para analizar grandes cantidades de información, modelar sistemas complejos, buscar bancos de datos voluminosos, y resolver una serie de problemas y desafíos. Desde la construcción de modelos climáticos hasta la comprensión de redes sociales, los avances en informática permiten a los investigadores cumplir con tareas que eran consideradas previamente como imposibles. A través de compartir las infraestructuras que serían demasiado costosas pata investigadores individuales, equipos o instituciones, mas investigadores pueden tener acceso al procesamiento avanzado de datos y a las técnicas de construcción de modelos.
• Visualización y hápticas
Las tecnologías de visualización, incluyendo a las técnicas de imágenes estereoscópicas, posibilitan a los investigadores la comprensión intuitiva de sets complejos de datos y de conceptos abstractos. La visualización de datos y de objetos que no son visibles normalmente puede ayudar a los investigadores a detectar y comprender más fácilmente las estructuras complejas de interacción en la información de la que disponen, pueden desarrollar sus investigaciones de maneras innovadoras, y llevar conceptos teóricos al campo de lo visible. La tecnología háptica introduce el sentido del toque virtual a un rango amplio de disciplinas de investigación.
La e-investigación, un proceso posibilitador y acelerador de innovaciones y de nuevos descubrimientos, posee el potencial de fomentar la efectividad de la investigación en todas las disciplinas a través del incremento de la interactividad entre los investigadores, así como el de aumentar el acceso a los productos de las investigaciones.

El uso de los blogs en investigación

Según Sara Kjellberg , el desarrollo de la e-investigación o e-ciencia implica la evolución de una actividad académica digital en la que los investigadores usan las TIC como una parte integrada de su trabajo. Investigar en la Sociedad de la Información significa, para comenzar, nuevas posibilidades de acceso y estudio de contenidos digitales, así como el incremento de la utilización de las herramientas digitales. A pesar de que se comúnmente se asume que los media sociales han penetrado en los contextos académicos del mismo modo en que han permeado los otros planos de la vida cotidiana, la práctica demuestra que los investigadores no usan las herramientas de la Sociedad de la Información tan intensiva y extensivamente como podrían.

Sin embargo, un ejemplo de la expansión del uso de TIC es el incremento de los blogs de académicos. Este aumento se puede percibir, en la poblada blogosfera y como ejemplo, en la cantidad de los “blogs científicos” que pueden ser hallados en publicaciones como Nature and Science, o en portales especializados como “E-Blogs, revista europea de Blogs” http://www.wikio.es/ciencia/blogs_cientificos, scienceblogs.com o researchblogging.org . Existen en Internet listas de blogs científicos y algunos sitios hacen rankings mensuales de los blogs considerados como los mejores. El público lector de estos blogs no consiste sólo de pares académicos, sino también de público en general, lo que muestra la posibilidad de difusión de la actividad bloguera.

La revista Nature de noviembre del 2005 publica un artículo, “Science in the web age: Joint efforts”, en el que desarrolla las dos entonces nuevas formas mediante las cuales los científicos consiguen comunicar su ciencia a otros científicos y al público en general: los wikis y los blogs. Sin embargo, plantea este artículo, muchos investigadores aún ven en la publicación en la literatura científica tradicional (en soporte papel) la única vía para la comunicación científica.
Kjellberg plantea que las prácticas de comunicación de los investigadores, con frecuencia basadas en una disciplina específica, conforman una parte importante del contexto académico de los mismos. Estas prácticas están socialmente construidas, y son parte de las maneras en las que los investigadores trabajan e interactúan entre sí y con sus contextos. La comunicación académica está motivada por el hecho de que los investigadores, en búsqueda de nuevos conocimientos, buscan legitimar sus hallazgos y resultados por medio de la intervención de sus pares.

Por lo demás, las publicaciones formales, con referato e indizadas, fundamentales para las calificaciones de los académicos, toman su tiempo para aceptar artículos “formales”. Es más fácil difundir los resultados de las investigaciones y discutirlos con pares por medio de blogs. Estos hacen accesible la comunicación a una audiencia amplia, internacional, en forma instantánea. Sin embargo, las motivaciones para publicar en blogs son diferentes de las que motivan a publicar en revistas académicas tradicionales: se basan sobre todo en el afán de compartir, debatir, comparar, adquirir conocimientos, intercambiar información, sin recibir a cambio el bronce de las publicaciones indizadas.

EL CIBERACOSO: ¿QUE HACER?

EL CIBERACOSO: ¿QUE HACER?

Mi gran amigo y compañero de trabajo y de charlas, Adrián Rozengardt, llego a la oficina preocupado. Siempre trabajando sobre los derechos de niños y adolescentes, había encontrado una nueva problemática: ¿Qué hacer frente al ciberacoso? ¿Cómo proteger y contener a los chicos y adolescentes que se transforman en víctimas?

El acoso puede definirse como la persecución a un individuo por otro u otros, de modo constante y más o menos evidente. Está considerado como una de las formas más estresantes de relación humana. Esta persecución tiene muchas variantes: puede tratarse de acoso de manera visible o tácita, de acoso material, de acoso sexual, o de acoso psicológico, acoso presencial o acoso virtual, etc. El acoso es, entonces, la persistente persecución y el hostigamiento ejercido sobre un individuo, por lo general, con el fin de obtener determinados resultados (http://www.definicionabc.com/social/acoso.php).

Estos resultados pueden variar: para las víctimas, consisten en exclusión de un grupo, humillaciones, daños psicológicos y frecuentemente físicos. Para los victimarios, son demostración de poder, el ejercicio de cierta jerarquía en la manada, la reafirmación de una pertenencia a un grupo o hasta de su jefatura, placeres sádicos y una larga lista más.

Conozco el problema en carne propia. A los siete años me cambiaron de escuela al Normal Nº 1 de Rosario, a mitad del año escolar. Era “la nueva”, y además, era demasiado alta, demasiado torpe y demasiado tímida. En síntesis, era la víctima ideal para lo que ahora se conoce como bullying. Intenté hablar con las victimarias: nada. Cansada de aguantar manchas de tinta en mi guardapolvito blanco, sin poder contarle mis angustias a nadie, resolví finalmente la cuestión del modo más expeditivo. Un feroz ataque a tortazos a las dos líderes del grupo, que terminaron revolcadas en el jardín de la escuela, hizo que el bullying se terminara para siempre jamás. Después de todo, yo era la más alta. Aprendí por las malas la máxima de Von Clausewitz: “La guerra es la continuación de la política por otros medios”.

No sólo los humanos acosan: también lo hacen animalitos simpáticos como primates y delfines. Pero entre las formas de acoso más conocidas y llevadas a cabo por el ser humano existe el acoso sexual, el social, el laboral y otros. Actualmente, Internet posibilita las situaciones de acoso de tipo cibernéticos, aún entre personas que no se conocen o que están separadas por largas distancias. Un caso típico en Argentina fue el de la nena Romina Perrone. Sus compañeras de escuela crearon un sitio en Facebook llamado “Tres razones para odiar a Romina”, en el que se inscribieron cientos de otras niñas que ni siquiera la conocían.

¿Qué pueden hacer los chicos frente a estas situaciones? Es mejor descartar la solución que elegí a los siete años, en nombre de la integridad física de los niños. Cuando los chicos son víctimas de situaciones de acoso, no suelen contarlo, ni a los padres, ni a los maestros, ni a otros niños. Miedo de ser “buchón”, vergüenza de ser víctimas… ¿Cuál puede ser la solución?

Facebook ha instalado un "botón de pánico" que habilita la posibilidad de denunciar un intento de abuso en línea. Esta acción significa la admisión oficial y realista sobre el hecho de que la seguridad de niños y adolescentes corre riesgos en el sitio. Además, por esta vía, se reciben igualmente informaciones sobre otros tipos de amenazas en línea: ciberacoso, virus, contenidos peligrosos, entre otros.

Es posible que los chicos que van a terapias puedan encontrar allí espacios de comprensión a su problema de victimas (o victimarios) del ciberacoso. Adrián Rozengardt y yo pensamos en la necesidad de crear además sitios virtuales de contención para víctimas: lugares virtuales (que pueden tener una contraparte presencial) donde psicólogos y expertos en niñez y adolescencia puedan recibir los relatos de los atormentados, darles contención, hacerles saber que no son los únicos, y sugerirles soluciones. El Estado, en todos sus niveles, podría contribuir a estos refugios en línea.
Tema a continuar….

ANALISIS DE LA DIFUSION Y ADOPCION DE MICROCOMPUTADORES EN ARGENTINA

ANALISIS DE LA DIFUSION Y ADOPCION DE MICROCOMPUTADORES EN ARGENTINA

Susana Finquelievich


El miércoles 8 de julio tuve la rara ocasión de ser jurado, junto con los amigos Alejandro Piscitelli y Luis Alberto Quevedo, de una tesis de Doctorado en Economía de un ya Doctor en Ciencias Políticas: Alejandro Prince. La tesis se titula “ANALISIS DE LA DIFUSION Y ADOPCION DE MICROCOMPUTADORES EN ARGENTINA”.

Este trabajo aborda una temática de necesaria investigación en nuestro país: la difusión de nuevas tecnologías, y en particular la adopción de microcomputadoras (PCs), la tasa y velocidad de adopción, el horizonte de penetración y otros elementos inherentes a las mismas. La tesis analiza el comportamiento histórico y general de la curva de difusión y adopción de PCs en Argentina, en particular la adopción en hogares, con el fin de verificar, a grandes rasgos, que:
a) En un mercado emergente como el argentino, el efecto fundamental que explica la difusión y adopción de tecnología es la imitación.
b) La curva de adopción de PCs en hogares estaría alcanzado su máximo, completando la etapa de estabilización y bajo crecimiento, restando incorporarse sólo el grupo de usuarios que Rogers denomina “rezagados”.
c) La curva de adopción de PC ha mostrado una fuerte resiliencia frente a impactos macro y macroeconómicos.
d) El contagio se ha producido principalmente por cohesión.
e) Ninguna política, acción o medida del Gobierno Nacional, ni su conjunto, han tenido un efecto directo y significativo en la difusión y adopción de PC por parte de la población (se refiere a las políticas implementadas hasta fines del año 2008).

Esta sólida y consistente tesis es el resultado de un largo y coherente camino de investigación del autor, para quien, como mencioné más arriba, ésta es su segunda tesis de doctorado. Esto se demuestra en el sólido marco teórico, que demuestra el estudio de una amplia y actualizada bibliografía, en la metodología de trabajo y en el trabajo de campo, que aporta rica información de primera mano a un campo del conocimiento en el que frecuentemente se utilizan datos secundarios. El trabajo de campo es rico; sus resultados fundamentan las hipótesis utilizadas y constituyen un valioso aporte para este nuevo campo del conocimiento. Es particularmente interesante su descripción del proceso de desarrollo de la innovación como un camino de aprendizaje colectivo. A este respecto, puede ser relevante añadir que, en la Sociedad Red, en el mundo de la Web 2.0, la imitación ya no se produce sólo de usuarios a usuarios nacionales o locales, sino sobre usuarios y mercados internacionales. Cuando se vive EN Internet, los modelos son globales, como el caso del I-Pad, o las falencias del I-Phone 4.

Es interesante la conclusión de en Argentina los procesos de adopción sólo parecen haber sido afectados de modo relevante: a) por las crisis macroeconómicas, en una secuencia de efectos precio e ingreso (consecuencia de fuertes devaluaciones o alteraciones de la paridad cambiaria), b) por las expectativas generales de la población sobre la economía y c) por políticas activas y específicas que o han sido o bien inexistentes, o inefectivas o hasta incluso negativas, siempre en cuanto a la adopción de estas tecnologías por el mercado, al menos hasta el año 2010.

También lo es en lo que respecta a la apropiación o uso con sentido por parte de los nuevos usuarios, y que el uso de estas tecnologías resulte en una mayor nivel de información, conocimiento e innovación social, dependerá, o seguirá dependiendo, de la resolución de las brechas analógicas, particularmente de la educación.

La tesis fue calificada con Distinguido por los jurados, tras lo cual todos disfrutamos un merecido almuerzo en T-Bone.